Как устроена работа по этому предмету
Практическую часть курсовой по психологии развития почти никогда не делают на абстрактных данных. Нужна конкретная возрастная группа: дошкольники детского сада, младшие школьники, подростки школы или студенты вуза. Данные собирают на базе организации, с которой договорился научный руководитель или сам студент, — детского сада, школы, колледжа. Без реальной выборки и протоколов диагностики работу принимают редко.
Кафедра в первую очередь смотрит, соответствует ли выбранная методика возрасту испытуемых и корректно ли описана процедура диагностики: сколько человек участвовало, как получено согласие родителей или самих испытуемых, в каких условиях проводилось обследование. Расчёты без описания процедуры выглядят подозрительно даже при верных цифрах.
Частая ошибка — подменять анализ возрастных закономерностей общими рассуждениями о развитии личности без привязки к конкретному возрастному периоду. Тема должна быть жёстко привязана к возрасту: не «развитие памяти», а «развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста». Вторая частая ошибка — использовать методики без указания автора и года публикации, что сразу считается недостатком при защите.
-
1
Теоретические основы изучения проблемы
Обзор понятия, возрастной периодизации и факторов развития по теме курсовой.
-
1.1
Понятие и закономерности психического развития в отечественной и зарубежной психологии
Разбор ключевых подходов и терминологии, на которые опирается вся работа.
-
1.2
Возрастные особенности развития изучаемого психического процесса или качества
Описание того, как выбранная функция или свойство меняется на данном возрастном этапе.
-
1.3
Факторы и условия, влияющие на развитие в исследуемый период
Обзор условий семьи, среды и обучения, которые кафедра просит учесть при интерпретации результатов.
-
2
Эмпирическое исследование особенностей развития
Описание диагностики, проведённой на конкретной группе испытуемых.
-
2.1
Организация и методы исследования
База исследования, выборка, применённые методики с указанием авторов.
-
2.2
Анализ и интерпретация результатов диагностики
Таблицы и описание полученных показателей по выбранной методике.
-
2.3
Рекомендации по результатам исследования
Практические рекомендации педагогам или родителям на основе полученных данных.
Требования кафедр по объёму, числу источников и порогу оригинальности расходятся даже внутри одного вуза, поэтому методичку своей кафедры нужно смотреть обязательно.
Сколько занимает каждый раздел
| Раздел | Страниц | Что показывает преподавателю |
|---|---|---|
| Введение | 2–3 | актуальность, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования |
| Глава 1. Теоретическая часть | 10–14 | умение работать с научной литературой и выстраивать теоретическую базу |
| Глава 2. Практическая часть | 10–15 | навык проведения диагностики и анализа полученных данных |
| Заключение | 2–3 | способность формулировать выводы по итогам всей работы |
| Список источников и приложения | без ограничения, не входит в 25–40 страниц | полноту библиографии и первичные материалы диагностики |